Leo en la revista ESCUELA del 19-09-13 un artículo de Andreas Schleicher, Director del Departamento para Indicadores y Análisis del Directorio para la Educación en la OCDE, en el que según los resultados del Informe PISA 2009, "un clima disciplinario positivo en la escuela reduce el impacto de la situación socioeconómica sobre el desempeño del estudiante".
O sea, el alumnado de las clases más ordenadas, independientemente de su origen socioeconómico, tiene las mismas posibilidades de tener éxito en su trabajo escolar.
La exigencia de atención en clase no es cuetión de poder sino de rendimiento.
La exigencia de atención en clase no es cuetión de poder sino de rendimiento.
